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▲抽動癥兒童

我眼中的學生小林是一個充滿活力的孩子，他卻面臨著抽動癥所帶來的困擾：上課時，小林的眨眼問題導致他無法專心聽講，也無法保持安靜，甚至影響其他同學上課。久而久之，小林逐步變得孤僻，甚至處于班級邊緣。

我與小林進行了一次對話。坐在小林的旁邊，我輕輕問道：“小林，我知道你有一些困難，你愿意和我分享嗎？”

小林猶豫了一下，然后點了點頭，委屈又愧疚地說：“老師，媽媽帶我去醫(yī)院看了，醫(yī)生說是抽動癥。上課時我總是想控制住，想著不要眨眼，然后就越控制越嚴重，我也更沒有心思學習了，還打擾到大家。”

于是，我對他說：“每個人都有自己的特點和困難，而抽動癥只是你身上的一小部分，它并不能定義你的全部，而且這也僅僅是因為生病的原因，并不是你想這樣的。不能控制眨眼，但是我們可以控制自己的想法呀。上課時候可以努力讓自己認真聽講，保持安靜，這樣才能學習進步，你說呢？”

接下來，我組織了一次班會活動，主題是“愛在理解”，幫助同學們了解抽動癥，在了解中加深理解，也能夠以新的態(tài)度來對小林的部分行為予以理解與寬諒。

班會的最后，我鼓勵每個同學為小林寫一句話，而后我在黑板上畫出一個大大的愛心，小林逐條朗讀同學們的話，我代筆填入愛心中。看到愛心逐漸充盈起來，大家微笑著鼓起掌，喊道：“小林加油！”小林的眼中充滿感動。

此后，每節(jié)課開始前，我和小林一起定下目標：課上盡可能保持安靜。每次專注聽講后，他都能找我“兌換小禮品”，我會隨機向小林提出當堂課的一個小問題，如果能夠回答正確，那就可以實現(xiàn)兌換。

在日復一日的鼓勵中，我發(fā)現(xiàn)小林的學習狀態(tài)發(fā)生了很大的轉變，不僅能在課堂上保持安靜認真學習，在課后也開始主動尋求老師的幫助，學習成績突飛猛進，同伴相處也日益和諧。

在這些變化中，我看到小林從郁郁寡歡變得開朗樂觀，仿佛看到了一棵傷后痊愈的小樹，從蔫頭蔫腦變得欣欣向榮！

（作者：史國偉）